Идеи из журнала „Библиотечное дело“ для библиотекарей ЦБС: дайджест (I квартал 2026)

Читаем за полярным кругом. Опыт проведения медленных чтений в Центральной городской библиотеке им. Л. Крейна г. Североморска. –Текст: электронный //Библиотечное дело 2026.-№8. – URL: https://bibliograf.ru/journal-articles/читаем-за-полярным-кругом-опыт-провед/ (дата обращения: 29.05.2026)
В ответ на увеличение информационного потока и скорости жизни у многих людей возникает протест и желание замедлиться. Появилась мода на медленную жизнь: открываются кафе медленной еды, люди стали собираться в группы медленного чтения и т. д.  Медленное чтение противостоит быстрому потреблению текстов в современной культуре: веб-серфингу, скольжению по поверхности, неспособности читать много букв…
Важная особенность медленного чтения в том, что это не только уединенное общение с книгой, но и возможность совместной практики в группе с экспертом, который разбирается в теме. Модные сейчас ридинг-группы — совместное прочтение и обсуждение текстов — предлагают опыт живого общения и глубокого погружения в вопросы, с которыми в одиночку справиться сложно. В отличие от уроков литературы в школе, где часто выдают готовые формулы того, что хотел сказать автор, медленное чтение ориентирует читателя на творческую работу по самостоятельному «добыванию» смыслов из текста, на чтение как создание своего комментария на полях, словом, на вдумчивое чтение, проникновение в текст.
Кроме того, владение информационной культурой включает в себя, в том числе, умение работать с книгой, её составляющими. Например, с предисловием, авторским вступлением, ссылками и сносками, содержанием книги, эпиграфами, цитатами и т. д. Всё это происходит на занятиях по медленным чтениям. Воспитание читательской культуры видится в стремлении участников правильно читать (эмоционально, интонационно), понимать текст, разбираться с незнакомыми словами и выражениями, проявлять какие-то ассоциативные моменты, связанные с прочтением других произведений. Кстати, медленные чтения могут рассматриваться как вполне современный формат книжной рекомендации в эпоху социальных медиа. Воспитание информационной и читательской культуры способствует также овладению навыками общественных коммуникаций — надпрофессиональными гибкими навыками (soft skills), которые пригодятся в жизни и в любой профессии. Человек учится, скажем так, правильно говорить, выражать свои мысли, делиться впечатлениями. Это очень важно при коммуникации. В конечном итоге медленные чтения служат формированию гармоничной и счастливой личности. Кроме того, они полезны для здоровья. Медики рекомендуют читать вслух, по крайне мере, 15 минут в день.
Фомина, И.С. Медленное чтение в междуречье Мухавца и Буга. Из опыта работы Брестской центральной городской библиотеки им. А. С. Пушкина».- Текст: электронный//Библиотечное дело 2026.-№7. –URL: https://bibliograf.ru/journal-articles/медленное-чтение-в-междуречье-мухавц/ дата обращения:29.05.2026)
Именно в книгах «во дни сомнений, во дни тягостных раздумий» ищу подсказки. Прочувствовать момент, направить внимание, подсказать жанр, предложить нужную книгу — именно в этом я вижу одну из своих рабочих функций библиотекаря.
Медленное чтение — это, прежде всего, осознанное чтение произведения, осмысление не только того, что написал автор, но и того, как он написал. Это возможность перечитывать наиболее значимые фрагменты текста, возвращаться к неясностям, отмечать ключевые мысли, записывать цитаты.
Один из первостепенных критериев практической полезности медленного чтения — выбор текста. Здесь надо учитывать и возраст участников, и их интеллектуальную подготовку, и актуальность предлагаемого произведения. Именно здесь очень важна роль модератора встречи, его знания о специфике аудитории.
В библиотечном пространстве медленное чтение носит коллективный характер, что принципиально отличает его от медленного чтения в одиночку. Совместное чтение даёт возможность прислушаться и прочувствовать литературный текст в исполнении другого чтеца. И здесь очень важно, кто читает первым. Пионер, как правило, задаёт темп прочтения, интонационно расставляет акценты. Последующие участники непроизвольно равняются на него. При обсуждении прочитанного, разбирается не только созданное автором, но и проводится анализ чтения каждого участника.
При подготовке встречи в библиотечном пространстве обязательно оформляется развёрнутая книжная выставка соответствующей тематики. Это даёт возможность и участникам встречи, и другим читателям библиотеки познакомиться с биографией и творчеством писателя, чьё произведение выносится для медленного вдумчивого чтения.
Мясников,  И.Ю.Культурные мосты в Кировском районе Санкт-Петербурга.- Текст: электронный //Библиотечное дело 2026.-№8.-URL: https://bibliograf.ru/journal-articles/культурные-мосты-в-кировском-районе-с/ (дата обращения:29.05.2026)
Централизованная библиотечная система Кировского района Санкт-Петербурга давно перешагнула рамки традиционного книгохранилища. Сегодня её пространства — это живые площадки для творческого диалога, где литература встречается со сценой, а читатели становятся зрителями и участниками театрального действа.
Два крупных проекта последнего времени ярко иллюстрируют успешный синтез ЦБС Кировского района и сценического искусства: масштабный литературно-театральный фестиваль «Путешествие маленького Принца» и цикл встреч «Театральный Петербург». А в этом году библиотечный театральный мир района обогатился ещё одним экспериментом — проектом «Современная драматургия в библиотеке».
Главными целями стали создание условий для раскрытия детского творческого потенциала, обмен опытом между коллективами и поддержка юных дарований.
Фестиваль «Путешествие маленького Принца» поразил своим размахом. Он прошел в смешанном формате — очном и заочном. За время его проведения зрители увидели более 40 спектаклей! География участников охватила значительную часть России и даже вышла за её пределы: Санкт-Петербург, Ленинградская область, Ступино, Уфа, Нижний Новгород, Екатеринбург, Кемерово, Евпатория, Севастополь и Минск. Каждая постановка, будь то онлайн-трансляция или живое выступление, была наполнена эмоциями, искренностью, креативом и, конечно, талантом юных исполнителей и их наставников.
Семенихина,  Е.С. Книжная вечеринка. Путешествие в мир азиатской культуры. – Текст: электронный //Библиотечное дело. -2026.-№5.-URL: https://bibliograf.ru/journal-articles/книжная-вечеринка-путешествие-в-мир-а (дата обращения: 29.05.2026)
Как сделать библиотеку привлекательной для молодого поколения? Превратить в пространство для общения и развития! Именно так решили в единственной в России Библиотеке журналистики. И появились «Книжные вечеринки» — особенный формат тематических культурно-просветительских встреч.
Встречи «Книжные вечеринки» посвящаются разным темам: мы выбираем то, что может заинтересовать современную молодую аудиторию. Интерактивное знакомство с книгами и фильмами с помощью дискуссий и викторин, разнообразные мастер-классы, игры и встречи с экспертами и мастерами своего дела. Тайминг мероприятия неслучаен — вечеринки проходят по пятницам вечером, когда большая часть подростков и молодёжи свободна от учёбы и работы. Такой подход оказался невероятно эффективным.
Первый успех пришёл после праздничной вечеринки по случаю дня рождения Библиотеки журналистики им. Рафаэля Соломоновича Гольдберга. Вдохновлённые результатом, сотрудники решили продолжить эксперимент и выбрали темой следующей встречи культуру Азии. В ходе вечеринки гости познакомились с тремя странами: Японией, Китаем и Южной Кореей. Как показал опыт библиотекарей, а позднее подтвердило исследование ВЦИОМ, именно эти восточные культуры наиболее привлекательны для молодёжи.
Мероприятия вечеринки проходили в разных залах библиотеки, подготовить их сотрудникам помогли юные читатели: вырезали из цветной бумаги китайских драконов, написали иероглифами названия стран: «Поднебесная», «Страна восходящего Солнца», «Страна утреней свежести».
При входе гостей встречала книжная выставка «Восточный взгляд», на которой была представлена научно-популярная и художественная литература Китая, Японии и Кореи, охватывающая широкий спектр жанров: от исторических романов до современной фантастики. Наиболее популярны среди читателей детектив Содзи Симады «Двойник с лунной дамбы» и фэнтези Ребекки Куан «Опиумная война». Главная цель выставки — показать богатство фонда библиотеки, поэтому участники могли ознакомиться не только с бумажными изданиями, но и электронными, и аудиокнигами, которые также доступны для читателей бесплатно в электронных библиотеках «ЛитРес» и «БиблиоРоссика».
Шуминова, И.О. «Книга семейных историй». Конкурс в нижнем Поволжье.- Текст электронный //Библиотечное дело. -2026.-№4. –URL: https:// bibliograf.ru/journal-articles/книга-семейных-историй-конкурс-в-ни/ (дата обращения:29.05.2026)
Рукописная книга — возможно ли такое в век цифровизации? Тем не менее актуальна она, как оказывается, и сегодня. Существует целое направление по созданию книг вручную, творческие объединения, проводятся международные и российские конкурсы.
Астраханская областная научная библиотека им. Н. К.Крупской впервые провела конкурс на лучшую организацию библиотечных семейных арт – площадок по созданию рукописной книги «Книга семейных историй».
Формулируя Положение о конкурсе, организаторы соединили три в одном — это и конкурс на лучшую организацию библиотечных арт – площадок, и конкурс на лучшую рукописную книгу, и конкурс на лучшие практики библиотек по работе с читающими семьями.
Участникам — муниципальным библиотекам области — было предложено представить работы в таких номинациях, как «История моих родителей», «Семейные предания» (рассказы о членах одной семьи и событиях, связанных с ними; поверья и легенды, переходящие из одного поколения семьи другому), «Тихая книга» (рисованные истории без текста).
Было отобрано 17 лучших рукописных книг, в которых конкурсанты представили истории о жизни семьи, истории рода, изучение генеалогического древа, авторские стихи, предания, легенды. При создании рукописных книг авторы использовали бумагу, ткань, кожу, дерево, тушь, краски, и т. д. Для украшения книг использованы техники бисероплетения, аппликации, декупажа, вышивки и др.
Особенно актуальными среди конкурсных работ стали рукописные книги, в которых история конкретной семьи, личная история переплетены с историей страны.
Черняк, М.А.  «Читаем Волчка», или Подкаст о современной детской  литературе как навигатор.- Текст: электронный //Библиотечное дело. -2026.-№3. – URL: https://bibliograf.ru/journals/№3-501-26/ (дата обращения:29.05.2026)
Современную культуру, вслед за М. Маклюэном, называют эпохой «нового варварства», где аудиальные каналы коммуникации начинают преобладать над печатной книгой. «Новые дикари» современной культуры, как и в древности, предпочитают слушать больше, чем читать.
Исследователи говорят о столкновении традиционного чтения и слухового, о трансформации Homo Legens в Homo audiens. Как отмечает М. Ю. Гудова, в информационную эпоху очевиден ценностный сдвиг от чтения логоцентрических текстов к «текстам новой природы», полиморфным, мультимодальным, основанным на смешении разных способов восприятия: визуального, аудиального и кинестетического.
Обращение к аудиальным форматам — это начало важного разговора об антропологии слухового потребления в современных медиа условиях. Отдельного разговора в контексте размышлений об аудиочтении заслуживает тема подкастов — аудиожанра, который получил необычно широкое распространение в последнее время и находится на пике популярности во всем мире. Популярность этого аудиопродукта — свидетельство возврата авторитета звучащего слова в эпоху тотальной визуализации.
В 2005 г. слово «подкаст» внесли в Оксфордский словарь в качестве слова года. И вот уже 20 лет термин «подкастинг» (англ. podcasting) является важной приметой культуры XXI века. Количество подкастов во всем мире растёт в геометрической прогрессии. Феномен подкастов ещё мало изучен, но этот медиаформат подразумевает импровизацию, неформальное, искреннее общение, живые эмоции, диалог (подкасты часто называют литературным стендапом).
Подкаст «Читаем Волчка» создан студентами филологического факультета РГПУ им. А. И. Герцена, участниками научно-творческой Лаборатории ДЕТЛИТ при поддержке Радио Фонтанный дом и издательства «Волчок». Авторам подкаста «Читаем Волчка» очень близка мысль французского писателя и педагога Даниэля Пеннака, утверждавшего, что чтение вслух оживляет текст, делает его доступным даже для тех, кто испытывает трудности с самостоятельным чтением, что это способ вернуть радость от литературы: «Человек, который читает вслух, раскрывается весь как есть. <…>. Тот, кто читает вслух, весь как на ладони перед глазами, которые слушают. Если он читает по-настоящему, если он опирается на знание и, не идя на поводу у своего удовольствия, сам его направляет, если его чтение — это сопереживание как публике, так и тексту, и автору; если он заставляет признать насущность творчества, пробуждая самую тёмную и неосознанную потребность понимать, — тогда книги распахиваются настежь, и толпы людей, считавших себя отлучёнными от чтения, устремляются вслед за ним в открытые врата».
Поручевская, А.Шахматно-шашечные диагонали. Развитие интеллектуальных видов спорта в библиотечно-информационном центре имени академика Д. С. Лихёчева, Ростова-на-Дону.- Текст: электронный //Библиотечное дело. -2026.-№3.- URL: https://bibliograf.ru/journals/№3-501-26/ (дата обращения: 29. 05. 2026)
Работа в стандарте модельной деятельности требует привлечения новых форм и новых видов обслуживания населения. Традиционные для библиотечной работы читательские объединения и поэтические кружки не в полной мере отвечают потребностям современного социума, ибо оставляют за пределами охвата значительную часть молодой аудитории.
Поставив перед собой цель — привлечь молодую и юную аудиторию в стены библиотечно-информационного центра, — коллектив столкнулся с необходимостью ответить на ряд вопросов. Прежде всего, определиться с направлением деятельности. Затем — определить глубину охвата услуг. И наконец, сформировать представление о том, на какие ресурсы сможем опираться в работе.
Мы провели структурированный анализ своих возможностей, и стремление создать комфортную среду для отдыха и культурного развития читателей привело нас к идее развития интеллектуальных видов отдыха. А именно — преподавания в стенах библиотечно-информационного центра интеллектуальных видов спорта.